Herzlich Willkommen
Interessante und anspruchsvolle Fragestellungen, Phänomene und Entwicklungen des modernen Alltags für die Physik in Schule und Hochschule - getreu diesem Motto ist das Selbstverständnis der Didaktik der Physik der TU Kaiserslautern in Forschung und Lehre zu verstehen.
Schwerpunkt der Forschung bildet dabei das Lehren und Lernen mit multiplen Repräsentationen in multimedialen Lernumgebungen unter Verwendung digitaler Medien in Physik (Smartphone, Tablet-PC, AR-/VR-Umgebungen). Zielgruppen sind Lernende in Schule und Hochschule sowie Lehrkräfte in Aus-, Fort- und Weiterbildung.
Wir untersuchen dabei Lernstand (mittels valider Testinstrumente) und Lernprozesse (mittels stationärer und mobiler Eyetracking-Systeme) vor, während und nach dem Lehren und Lernen. Neben klassischer Analyseverfahren nutzen wir auch KI-Algorithmen zur Prädiktion von Lernverhalten.
Veranstaltungen
PHYSIKERZIRKEL am 29.10.2021
Fachvortrag zum Thema Astrophysik und KI im Physikunterricht
Jetzt gleich anmelden: ANMELDUNG PHYSIKER-ZIRKEL
DPG-Lehrerfortbildung:
Kim Ludwig Petsch ist Invited Speaker
an der DPG-Lehrerfortbildung: Physikshows und Freihandexperimente, 29.9.-2.10.2021
https://www.dpg-physik.de/veranstaltungen/2020/dpg-lehrerfortbildung-physikshows-und-freihandexperimente
und an der DPG-Lehrerfortbildung: Physikexperimente im Schuleinsatz: Welche? Warum? Wie? Wann? 17.10.2021
https://www.dpg-physik.de/veranstaltungen/2020/dpg-lehrerfortbildung-experimente
+++ Breaking News +++
Die AG Didaktik der Physik ist der Mitgründer der 7. Special Interest Group at European Science Education Research Association (ESERA) mit dem Fokus auf Eye Tracking in Science Education Research. Follow us on Researchgate: https://www.researchgate.net/project/ESERA-SIG-7-Eye-Tracking-in-Science-Education-Research
Comparing Two Subjective Rating Scales Assessing Cognitive Load During Technology-Enhanced STEM Laboratory Courses.
Thees M, Kapp S, Altmeyer K, Malone S, Brünken R and Kuhn J (2021) Front. Educ. 6:705551. doi: 10.3389/feduc.2021.705551 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.705551/full
Hands-on Experiment for Modeling the Baumgartner Jump Using Free-Fall Kinematics with Drag
The Physics Teacher 59, 111 (2021); https://doi.org/10.1119/10.0003464Alexander Gössling1, Sebastian Becker2, and Jochen Kuhn2
ARETT: Augmented Reality Eye Tracking Toolkit for Head Mounted Displays
by Sebastian Kapp 1,*, Michael Barz 2,3, Sergey Mukhametov 1, Daniel Sonntag 2,3 and Jochen Kuhn 1 1 Department of Physics, Technische Universität Kaiserslautern, Erwin-Schrödinger-Str. 46, 67663 Kaiserslautern, Germany 2 German Research Center for Artificial Intelligence (DFKI), Interactive Machine Learning Department, Stuhlsatzenhausweg 3, Saarland Informatics Campus D3_2, 66123 Saarbrücken, Germany 3 Applied Artificial Intelligence, Oldenburg University, Marie-Curie Str. 1, 26129 Oldenburg, Germany * Author to whom correspondence should be addressed. Academic Editor: Jamie A Ward Sensors 2021, 21(6), 2234; https://doi.org/10.3390/s21062234 Received: 25 February 2021 / Revised: 11 March 2021 / Accepted: 17 March 2021 / Published: 23 March 2021
AI in Digital Education
https://www.frontiersin.org/research-topics/20076/ai-in-digital-education
Recent Publications (selected) - ausgewählte aktuelle Publikationen
Becker, S., Gößling, A., Klein, P. & Kuhn, J. (2020). Investigating Dynamic Visualizations of Multiple Representations Using Mobile Video Analysis in Physics Lessons: Effects on Emotion, Cognitive Load and Conceptual Understanding. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 26 (accepted). https://doi.org/10.1007/s40573-020-00116-9
Becker, S., Gößling, A., Klein, P. & Kuhn, J. (2020). Using Mobile Devices to Enhance Inquiry-Based Learning Processes. Learn. Instr. 69 (2020), 101350. doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101350
Brückner, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O., Küchemann, S., Klein, P., & Kuhn, J. (2020). Changes in Stu-dents’ Understanding of and Visual Attention on Digitally Represented Graphs Across Two Domains in Higher Education: A Post-Replication Study. Front. Psych. 11 (2020), 2090. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02090
Gröber, S. & Sniatecki, J. (2020). Collision of two balls in a groove. Eur. J. Phys. 41, 035002. doi.org/10.1088/1361-6404/ab5d93
Hirth, M., Urbassek, H. M., Müller, A. & Kuhn, J. (2020). Experimental investigation of acoustic tube models of the human vocal tract. Eur. J Phys., 41 (6), 065804. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1361-6404/aba5c8
Hochberg, K., Becker, S. Louis, M., Klein, P. & Kuhn, J. (2020). Using Smartphones as Experimental Tools – a Follow-up: Cognitive Effects by Video Analysis and Reduction of Cognitive Load by Multiple Representations. J Sci Educ Technol, 29 (2), 303-317. link.springer.com/article/10.1007/s10956-020-09816-w
Küchemann, S., Klein, P., Fouckhardt, H., Gröber, S. & Kuhn, J. (2020). Students' understanding of non-inertial frames of reference. Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 16, 010112 Link: journals.aps.org/prper/abstract/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010112
Kuhn, J. & Vogt, P. (Hrsg.) (2020). Physik ganz Smart - Die Gesetzte der Welt mit dem Smartphone entdecken. Heidelberg, New York: Springer Spektrum, DOI: 10.1007/978-3-662-59266-3, www.springer.com/de/book/9783662592656
Thees, M., Kapp, S., Strzys, M. P., Beil, F., Lukowicz, P. & Kuhn, J. (2020). Effects of augmented reality on learning and cognitive load in university physics laboratory courses. Comp. Hum. Behav. 108 (2020), 106316. www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563220300704
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